La Sociedad Desescolarizada

La enseñanza de las matemáticas en el nivel elemental

Las reformas curriculares que se han llevado a cabo en los últimos treinta años para mejorar la enseñanza de las matemáticas en el nivel elemental—en Canadá, Estados Unidos, México y Suramérica—no han servido de gran cosa porque no se ha logrado que los maestros de primaria modifiquen la forma en que enseñan matemáticas a sus alumnos, esto es, los maestros continúan pidiéndole a sus alumnos que memoricen una serie de conceptos y fórmulas sin significado para ellos, dejándoles de tarea planas de ejercicios y la resolución de largas series de problemas rutinarios.

Después de una revisión exhaustiva del impacto de las reformas curriculares en la práctica diaria del maestro de primaria en la enseñanza de las matemáticas, dediqué varios años a estudiar los posibles orígenes del problema. En el artículo: An enactivist view of elementary teachers´ teaching practices in a technological context (enviado al International Journal of Mathematics and Science Education para su publicación), analizo el problema de la formación de los maestros de primaria desde varias perspectivas y concluyo que prácticamente es imposible modificar la práctica de los maestros de primaria, y si a esto agregamos que en general los maestros de primaria no siempre saben las matemáticas que tienen que enseñar; el problema de mejorar la enseñanza de las matemáticas en el nivel elemental es uno que de pronto aparece como imposible de resolver. Los resultados, prácticamente nulos, de las cinco o seis reformas curriculares que se han llevado a cabo en los últimos treinta años así lo sugieren.

Sin embargo, la estrategia que David Cavallo describe en su artículo—Models of growth: Towards fundamental change in learning environments—aparece como una pequeña luz en la inmensa oscuridad que representa la incapacidad de un sistema educativo de proporcionar la educación que las futuras generaciones necesitan para desarrollar las sociedades de la información, es decir, las habilidades cognitivas que la OCDE sugiere en el programa de PISA (Program of International Student Assessment).

Parte de la estrategia de Cavallo incluye usar las TIC para formar comunidades virtuales de conocimiento entre profesores y expertos. El URL del artículo de Cavallo se encuentra en la siguiente sección.

posted by Eri @ 11:45 AM